La enseñanza de español como lengua extranjera (ELE) tiene un crecimiento sostenido en Asia y consecuentemente también la demanda de expertos en la enseñanza de la lengua. En Asia la mayoría de los instructores nativos de ELE son de nacionalidad española, lo cual ha promovido una hegemonía lingüística eurocéntrica de la variedad estándar de español de España con relación a las demás variedades lingüísticas del español latinoamericano.  Lo anterior genera una ideología lingüística que posiciona al español estándar de España como la variedad de alto prestigio, o dominante, de la lengua y promociona también el uso de recursos materiales e inmateriales de origen español que impactan directamente a la enseñanza y aprendizaje de la lengua. Lo anterior es conocido como imperialismo lingüístico (Phillipson, 1992; 2013). En esta presentación pretendo mostrar datos que apoyan mi tesis y reflexionar acerca de sus implicaciones. Así mismo discutiré los retos y oportunidades existentes en cuanto a la enseñanza de ELE en Asia.