Article
Mecanismos de exclusión: Ideologías lingüísticas y ambigüedades en la conceptualización del lenguaje académico
Miríada Hispánica
(2015)
Abstract
El concepto de lenguaje académico ocupa posición central en la evaluación y clasificación de estudiantes hispanohablantes bilingües en la educación estadounidense a pesar de numerosas críticas sobre la ambigüedad e inconsistencia en sus definiciones (ej., Flores, 2013; Gee, 2008; Solomon & Rhodes, 1995; Snow & Uccelli, 2009; Valdés, 2004). Informado por conceptualizaciones contemporáneas del bilingüismo y la adquisición de una segunda lengua, este ensayo teórico propone deshacer la noción que la adquisición de registros académicos es comparable al aprendizaje de otro idioma. El ensayo comienza con una revisión crítica de tres documentos influyentes en la política educativa estadounidense con respecto a la evaluación y docencia para estudiantes clasificados como aprendices de inglés (AI, English Language Learners, ELL) y procede a una discusión de estas críticas según el concepto de diglosia (Ferguson 1959; 1991; Fishman, 1967; Hudson, 1994; 2002) para problematizar ideologías implícitas de la normatividad nativo-hablante y sus consecuencias pedagógicas.
Keywords
- Lenguaje académico,
- bilingüismo,
- adquisición de segundas lenguas,
- diglosia
Disciplines
Publication Date
2015
Citation Information
Luis E. Poza. "Mecanismos de exclusión: Ideologías lingüísticas y ambigüedades en la conceptualización del lenguaje académico" Miríada Hispánica Vol. 10 (2015) p. 221 - 240 ISSN: 2171-5718 Available at: http://works.bepress.com/luis_poza/39/